Governo do Estado
Secretaria de
Educação de Pernambuco
GRE Mata Norte-
Nazaré da Mata
Escola Brigadeiro
Eduardo Gomes
Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens
e Adultos
PLANO DE GESTÃO
ESCOLAR BIÊNIO 2013/2015
Tema: Gestão Participativa e Estruturativa da Escola Brigadeiro Eduardo
Gomes nas dimensões física, administrativa e pedagógica.
Equipe Gestora:
Diretora: Maria da
Salete de Andrade Machado
Diretora Adjunta:
Solange Fernandes da Silva
Secretaria:
Jardilene de França Pereira Silva
Macaparana- Novembro/2012
Maria da Salete de
Andrade Machado
Solange Fernandes
da Silva
Jardilene de França
Pereira Silva
PLANO DE GESTÃO
ESCOLAR BIÊNIO 2013/2015
Tema: Gestão
Participativa e Estruturativa da Escola Brigadeiro Eduardo Gomes nas dimensões
física, administrativa e pedagógica.
“Tudo o
que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola,
e dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino
na mão, também. Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda,
considerando o trabalho imenso que se põe diante de nós, que é o de assumir
esse país democraticamente”.
Paulo Freire
Este plano de gestão será apresentado à
comunidade escolar da Escola Estadual Brigadeiro Eduardo Gomes, como
pré-requisito para concorrer à eleição direta para gestores no ano em curso
para o biênio 2013/2015.
Macaparana- Novembro/2012
INTRODUÇÃO
A Escola Brigadeiro
Eduardo Gomes, localizada a Rua Nossa Senhora do Amparo, 131- Macaparana –PE
funciona num prédio particular cedido há 67 anos ao Governo do Estado, tem uma
clientela escolar com cerca de 850 alunos distribuídos nos três turnos de
funcionamento nas modalidades de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, III e IV
Fases da Educação de Jovens e Adultos, 1º ao 3º ano do Ensino Médio, EJA Médio
e cerca de 40 funcionários incluindo professores e equipe gestora.
Apresenta na
atualidade uma estrutura física não condizente com as necessidades educacionais
referentes ao quantitativo de alunos e não viabiliza condições de trabalho
adequadas para os profissionais da escola no âmbito administrativo e pedagógico.
Por funcionar num prédio particular cedido ao Governo do Estado, o mesmo não
tem interesse de investir em melhorias. Sendo assim, observamos que mesmo se
houvesse investimentos adequados, não haveria uma melhoria significativa, uma
vez que, o prédio é pequeno e fechado, quando necessitamos de realizar reuniões
ou eventos que envolvam mais de 50 participantes temos que solicitar espaços da
comunidade. Na hora do intervalo é necessário que os alunos circulem pelas ruas
próximas a escola porque não temos espaço suficiente para manter os alunos
durante o recreio dentro da escola. As aulas de educação física acontecem no
contra turno, no Centro Social Urbano e Quadra Municipal, o acesso a esses
locais é difícil e distante da escola. Além do problema de espaço físico temos carência
de recursos humanos tais como: coordenador de biblioteca, assistentes
administrativos educacionais, professores efetivos entre outros, afetando
diretamente o desempenho de nossos alunos nas avaliações promovidos pelo
governo Estadual e Federal. Apesar de nos esforçarmos bastante para realizar
satisfatoriamente o que é de competência nossa, temos consciência que
precisamos melhorar muito, principalmente em relação à qualidade do ensino.
Apesar das
dificuldades acima demonstradas viabilizaremos um plano de ações que busquem
aquisição de uma estrutura física para uma melhoria do ambiente para a aprendizagem
escolar, proporcionando o desenvolvimento profissional do corpo docente, bem
como, requerer profissionais especializados junto ao Governo do Estado, através
da Gerência Regional de Educação numa garantia de elevar a qualidade de
ensino-aprendizagem e conseqüentemente alcançar os indicadores e as metas
pactuadas no Termo de Compromisso e Responsabilidade através do Plano Bienal
2013/2015 cujo tema proposto será Gestão Participativa e Estruturativa da
Escola Brigadeiro Eduardo Gomes nas dimensões física, administrativa e
pedagógica.
JUSTIFICATIVA
O processo educativo, numa perspectiva de escola pública deve estar voltado
aos interesses da maioria da população e para tanto se faz necessário tomadas
de decisões como resultado de discussões coletivas. O espaço escolar é um local
privilegiado onde a realidade se desvela através da atuação de profissionais
comprometidos com uma educação emancipadora, capaz de trazer mudanças consistentes
na vida dos sujeitos. No entanto,
para que a aprendizagem aconteça de forma satisfatória, vários fatores estão
relacionados, entre eles está à necessidade de uma estrutura física adequada
para clientela escolar, com salas de aulas padronizadas, auditório, refeitório,
ambientes com acessibilidade para os alunos portadores de necessidades especiais,
quadra poliesportiva, área de recreação, ambientes como (secretaria, sala de
professores, diretoria com certa distância das salas de aula para que os
profissionais que atuam nesses setores tenham condições de realizar trabalhos
que exige concentração), (biblioteca e laboratórios espaçosos para que os
alunos possam utilizá-los sempre que necessário), como também, recursos humanos
como: professores de todas as disciplinas que atenda 100% da carga horária
disponível na escola no inicio do ano letivo, educador de apoio, coordenador de
biblioteca, coordenador de laboratório de informática, assistentes
administrativos de acordo com o quantitativo de alunos existentes na escola,
porteiros nos três turnos de funcionamento da escola, entre outros.
Além da estrutura física e recursos
humanos em todos os setores da escola, é necessário fortalecer os órgãos
colegiados existente na escola e oferecer formações continuada para
representantes de todos os segmentos da comunidade escolar, sobre a importância
da participação na elaboração e atualização do Projeto Político Pedagógico da
escola, Regimento Escolar, planejamento escolar, várias temáticas que envolva o
universo escolar, inclusive sobre temas que favoreçam a boa convivência social,
que trate de valores humanos, cultura da paz e sustentabilidade, uma vez que,
todos que fazem parte da comunidade escolar não podem esquecer que influenciam
direta e indiretamente na formação do educando. É necessário também oferecer formação
para os professores e funcionários da escola sobre a importância do uso de equipamentos
tecnológicos e mídias existentes na escola em sala de aula e como utilizá-los,
pois a maioria dos professores da escola não se sente seguros em utilizar tais equipamentos
em sala de aula e conseqüentemente perdem a oportunidade de tornar as aulas
mais atrativas, favorecendo a aprendizagem da maioria dos alunos. Neste
sentido, embora os enfrentamentos sejam grandes, é preciso encará-los começando
pela organização do trabalho pedagógico no interior da escola, tendo como base
uma concepção crítica de educação que norteie as ações concernentes ao processo
ensino – aprendizagem.
Desta
forma, ao desenvolver as ações em foco no Plano Bienal 2013/2015 cujo tema
proposto será Gestão Participativa e Estruturativa da Escola Brigadeiro Eduardo
Gomes nas dimensões física, administrativa e pedagógica, pretende-se que,
equipe gestora, comunidade, docentes e discentes, possa fortalecer a gestão
democrática e cidadã, construindo um espaço de aprendizagem capaz de dar condições
ao educando em enfrentar seus desafios, concomitantemente participando
criticamente da construção de uma escola de qualidade social com todos e para
todos.
OBJETIVOS
Objetivo Geral
Assegurar um ensino
com elevado padrão de qualidade social focado em resultados com conteúdos e
ações articuladas entre si que possibilitem a formação de indivíduos aptos a se
inserir numa sociedade global, baseada no conhecimento.
Objetivos
específicos
- Assegurar um ensino de qualidade, garantindo o acesso e
a permanência dos alunos, buscando reduzir os índices de reprovação, como
também, a distorção idade-série e formar cidadãos críticos e
participantes, capazes de agir na transformação da sociedade.
- Articular com a comunidade escolar: educadores,
educando, familiares e outros atores, tendo em vista a importância do
trabalho participativo e colaborativo na melhoria da aprendizagem dos
alunos, incentivando a participação ativa de membros nos órgãos
colegiados.
- Promover a construção conjunta do planejamento escolar
em todas as suas etapas com a participação de membros de todos os
segmentos da comunidade escolar focando o sucesso do estudante e a
qualidade efetiva da educação.
- Garantir o direito do estudante a educação de
qualidade, fazendo respeitar os dias letivos, os conteúdos e as atividades
transversais e extracurriculares.
- Valorizar as relações interpessoais, despertando em todos sentimento de pertencimento, tornando a
equipe escolar comprometida e participativa exercendo uma liderança focada
em valores humanos, éticos, cultura de paz e sustentabilidade fortalecendo
o modelo de governança proposto pelo governo do estado de Pernambuco.
- Sensibilizar os pais sobre a
importância dos mesmos na participação da vida escolar dos filhos através
de palestras, debates, seminários sobre temas educacionais.
- Estimular a equipe escolar e estudantes a utilizar
laboratório de informática, equipamentos tecnológicos, biblioteca e outros
recursos de apoio a administração do ensino e a aprendizagem.
- Buscar parceiros na comunidade em geral, estudantes
bolsistas das Universidades visando à efetivação de reforço escolar, apoio
na secretaria, biblioteca e laboratório de informática, como também,
espaço adequado para realização das aulas de educação física e eventos
promovidos pela escola.
- Reivindicar junto ao governo do estado através da
Gerência Regional da Mata Norte um prédio próprio que atenda as
necessidades da nossa clientela escolar visando tornar o ambiente
estimulante a aprendizagem, observando o estabelecido pelo padrão de
funcionamento da rede.
- Realizar a análise global dos resultados alcançados e
definir as estratégias para superação dos obstáculos, propiciando novas
oportunidades de ensino e melhoria do desempenho de educadores e educando.
- Estimular a formação docente continuada, concernente
aos eixos e ações propostas nas Diretrizes Curriculares da Educação em
todos os componentes curriculares inclusive Direitos Humanos.
- Assegurar a implementação das legislações que tratam de
questões étnico-racial e da cultura afro-brasileira, como também, da
cultura indígena no âmbito escolar.
- Elaborar ações preventivas e de intervenção pedagógica
para mediação de conflitos, bullying e demais formas de violência no
ambiente escolar, como também, depredação do patrimônio publico.
AÇÕES A SEREM
DESENVOLVIDAS
·
Realizar o diagnostico da escola, em conjunto com a equipe e
os órgãos colegiados, identificando e analisando pontos críticos e necessidades
de melhoria.
·
Conhecer a situação sociocultural do estudante, de sua
família e do ambiente em que vivem, desenvolvendo estratégias para
potencializar os impactos positivos da escola e da aprendizagem nas suas vidas.
·
Liderar a construção democrática e a implementação do PPP,
assegurando que o mesmo expresse valores e princípios éticos compatíveis com a
visão de sustentabilidade pela promoção do bem comum e do bem-estar da
comunidade, visando favorecer a educação e a cidadania.
·
Assegurar o desenvolvimento integral do currículo em
consonância com as diretrizes da SEE, cumprindo o calendário escolar com o
mínimo 800 (oitocentas) horas anuais, distribuídas em 200 (duzentos) dias
letivos, conforme dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e as
Diretrizes Curriculares Estaduais.
·
Estimular a participação dos estudantes e educadores nas
avaliações internas e externas e na apuração dos indicadores da Secretaria de
Educação.
·
Criar coletivamente um fluxo de comunicação interna que
garanta conhecimento, por todos, das ações e decisões escolares.
·
Elaborar um programa de capacitação para todos os
professores de acordo com diagnóstico realizado.
·
Proporcionar oficinas aos docentes e funcionários
capacitando-os a utilizar os equipamentos tecnológicos existente na escola (TV,
DVD, Projetor Digital, computador e etc) e estimular a equipe a utilizar os
recursos tecnológicos e as TICs nas atividades administrativas e educacionais
da escola.
·
Manter biblioteca atualizada e organizada, estimulando sua
utilização por educadores e estudantes para leituras, pesquisas, consultas
técnicas e trabalhos em equipe
·
Incentivar professores e alunos a participar de projetos de
leitura.
·
Promover encontros bimestrais com os professores por área de
conhecimento para implementar o planejamento bimestral, como também, analisar
resultados dos alunos de acordo com devolutiva nas disciplinas monitoradas pelo
SIASI.
·
Realizar bimestralmente encontros e reuniões com educadores
e familiares dos alunos, envolvendo-os nos processos e utilizando linguagem e
técnicas de comunicação apropriadas.
·
Planejar a aplicação dos recursos em conformidade com as
prioridades identificadas junto á comunidade escolar.
·
Realizar uma campanha de Preservação do Patrimônio Escolar
com todos os segmentos da escola.
FORMAS DE
OPERACIONALIZAÇÃO
Tendo em vista que um dos objetivos da gestão democrática é
envolver toda a comunidade escolar nas decisões das ações a serem desenvolvidas
na escola, iremos trabalhar coletivamente com a participação do Conselho
Escolar e Grêmio Estudantil, garantindo a todos participação ativa e acesso às informações referentes aos aspectos
administrativos, pedagógicos e financeiros da Escola.
Inicialmente faremos um estudo do cenário onde a nossa
comunidade escolar está inserida para verificar quais os fatores sócio-econômico-culturais
estão interferindo no processo ensino-aprendizagem do educando.
Baseados nas informações coletadas, como também, nos
resultados apresentados nas avaliações externas e internas como: SAEB, SAEPE,
PROVA BRASIL, simulados e etc, observaremos a evolução dos estudantes por
padrões de desempenho nas disciplinas avaliadas e de acordo com as dificuldades
apresentadas pelos alunos, solicitaremos aos professores de todas as áreas de
conhecimento que ajustem o planejamento levando em consideração as matrizes de
referencia do SAEPE, uma vez que, todos dependem de leitura, escrita e
interpretação de textos para desenvolver satisfatoriamente as atividades
propostas pelas diversas áreas de conhecimento.
Em
seguida, iremos elaborar um cronograma de reuniões, palestras e formações para os
diversos segmentos da comunidade escolar durante o biênio com o intuito de
tratar de várias temáticas, planejamento e documentos que envolvem o universo escolar,
procurando despertar em todos o sentimento de pertencimento e buscando
desenvolver competências baseadas nos 04 pilares da educação para o século XXI,
aprender: a conhecer, a fazer, a conviver e a ser,tendo como foco principal
valores humanos, cultura de paz e sustentabilidade visando o sucesso do
estudante e a qualidade efetiva da educação.
Além dos atores que fazem parte da
comunidade escolar, iremos buscar parcerias com a comunidade de um modo geral,
uma vez que, não dispomos de espaço físico adequado para atender as
necessidades da nossa clientela escolar, como também, recursos humanos
suficientes para ativar todos os espaços existentes na escola. Diante do exposto, contaremos com os estudantes
bolsistas das Universidades: para oferecer reforço escolar principalmente na
disciplina de matemática, apoio na secretaria da escola, biblioteca e
laboratório de informática, como também, utilizaremos espaços da comunidade
para realização das aulas de educação física e eventos realizados pela escola.
Como nossa escola funciona num
prédio particular cedido ao governo do estado estamos reivindicando junto ao
governo do estado através da Gerência Regional da Mata Norte, a aquisição de um
prédio próprio que atenda as necessidades da nossa clientela escolar visando
tornar o ambiente estimulante a aprendizagem, observando o estabelecido pelo
padrão de funcionamento da rede, como também, informamos com freqüência a
carência de recursos humanos, de materiais como bancas escolares e etc.
Numa gestão democrática temos nas
TICs uma aliada para aproximação da escola com a comunidade, através de sites
de relacionamentos, bloggers, entre outros, iremos incentivar a equipe gestora,
professores, alunos e comunidade de um modo geral a utilizar o potencial das
tecnologias à disposição da educação, pois segundo Lastres et AL (2002, p.63),
“permitem ampliar e aprofundar outras formas mais proativas de interação entre
agentes” e “vêm revolucionando as relações espaço-temporais”, sendo um desafio
considerar as “duas dimensões do espaço- o virtual e o local- como complementares
e igualmente relevantes no âmbito das novas políticas na era do conhecimento”.
Teremos durante todo processo,
momentos de auto-avaliação, como também, avaliação de todos os atores
envolvidos no processo ensino-aprendizagem, pois entendemos que avaliação além
de permitir o acompanhamento dos estudantes individualmente, permite também ver
o desempenho da escola numa perspectiva mais ampla.
Portanto, o encaminhamento metodológico do desempenho deste
projeto será através da ação-reflexão-ação, do aprender fazendo, objetivando
uma gestão participativa que contribua para melhoria da qualidade do processo
ensino-aprendizagem e conseqüentemente atingir as metas estabelecidas pela
Secretaria de Educação para nossa escola. Para isso, iremos desenvolver uma
proposta de gestão escolar eficiente e eficaz, norteada por princípios comuns
de orientações que garantam o cumprimento de normas, leis e diretrizes básicas.
BIBLIOGRAFIA
Módulos do Curso de
Aperfeiçoamento em Gestão Escolar.
23:17 
arlindo Junior
Categoria